Antonio Skármeta: "Innovar depende tanto de la imaginación de los maestros y alumnos como del empleo de la tecnología"

El autor chileno ha colaborado en la campaña  “La educación nos mueve”, que está enmarcada en la celebración del 80 aniversario de SM. Este mes el tema motor es la innovación. La Fundación SM presenta además uno de sus proyectos más innovadores: “Aprender con sentido. Estrategias, instrumentos y prácticas de personalización del aprendizaje escolar", cuyo objetivo es identificar y compartir casos de éxito en innovación educativa llevada a la práctica. El movimiento educativo #laeducaciónnosmueve sigue muy activo en redes sociales. El objetivo es conseguir 8.000 menciones que se convertirán en euros para un proyecto solidario. L.M.A. Madrid, 4 de agosto de 2017.- La innovación está en el propio ADN de SM. Ochenta años trabajando en la educación y por la educación han situado este proyecto cultural y educativo constantemente en un plano transformador, de mejora continua y de acompañamiento al profesorado en la evolución de la enseñanza. En este sentido, SM ha sido fiel a su vocación educadora, educando. Ha utilizando la creatividad para adecuar sus proyectos a las situaciones del momento en pro de una educación innovadora con sentido. Por esta razón, se ha escogido a la innovación como sexta motivación a la que dedicar este mes de celebración con motivo de su 80 aniversario.   Imagen cedida por Javier Aramburu   Según su vicepresidente José María Felices: “Hoy en día, el cambio por el cambio aparece una necesidad vital de supervivencia. Sin embargo SM busca hacer siempre una lectura de la situación actual y desde ahí proponer proyectos que se ajusten a la nueva situación con valor de futuro. Hablamos de innovar para una educación del sigloXXI, de innovar con sentido”.   Innovar es anticiparse, crear y aportar valor para contribuir positivamente a la mejora del mundo que nos rodea. La educación fomenta la creatividad, la iniciativa y el aprendizaje necesario para que se generen espacios de innovación. Al igual que en los meses anteriores, la Fundación SM, que es propietaria de la compañia, presenta uno de sus proyectos iberoamericanos relacionado con el tema protagonista. En esta ocasión, se trata de una de sus iniciativas en clave de innovación“Aprender con sentido”. La finalidad es identificar, documentar, analizar y dar conocer experiencias, propuestas y prácticas de personalización del aprendizaje escolar, así como las estrategias e instrumentos utilizados para promover el aprendizaje con sentido entre el alumnado. La investigación “Aprender con sentido. Estrategias, instrumentos y prácticas de personalización del aprendizaje escolar” es un proyecto impulsado y financiado por el Instituto de Tecnología, Educación y Aprendizaje, INTEA, de la Fundación SM. Como ejemplo de personalización creativa está “La Manresada, mi Manresa”, una experiencia que forma parte del conjunto de prácticas innovadoras incluidas en la investigación. El afamado autor Antonio Skármeta ha querido contribuir a este monográfico aportando su propia visión de la innovación con estas palabras: "Innovar en la enseñanza de la literatura depende tanto de la imaginación de los maestros y alumnos como del empleo de la tecnología". Además el chileno ha compartido un ejercicio novedoso para el aula que ayude a atraer a los niños y jóvenes hacia la literatura.   Toda la información en  www.laeducacionnosmueve.com/   La educación nos mueve Coincidiendo con su 80 aniversario, SM invita a sumarse a este movimiento educativo a todas aquellas personas que quieran compartir lo que les mueve, lo que les inspira la educación a través de las redes sociales, añadiendo el hashtag #laeducaciónnosmueve. Además, esta participación tiene un fin solidario, puesto que la Fundación SM pretende conseguir 8000 menciones en Twitter e Instagram, de momento, ha alcanzado la mitad del objetivo. Al finalizar la campaña, la Fundación SM transformará esa cantidad en euros, que destinará a EreSMotor, Programa para la infancia y la juventud en situación de exclusión.

José María Calvo, autor del libro “Memorias de un profesor”, un debate educativo publicado Ápeiron

 José María Calvo

Julia Sáez-Angulo

            José María Calvo es el profesor autor del libro Memorias de un profesor, publicado por la editorial Ápeiron, después de una fecunda trayectoria docente en la Universidad de Montclair en Estados Unidos y en la enseñanza secundaria en El Escorial, ciudad donde reside. “Escribo algo sobre algo que ya he vivido”, dice el autor de estas memorias llenas de reflexiones sobre la educación y la vida, la educación en y para la vida.

            La educación es el interés y la pasión del filósofo escritor José María Calvo de Andrés (Villamor de los Escuderos, Zamora, 1948) tiene una decena de libros en su haber, entre ellos  Educación y filosofía en el aula (Barcelona, 1994), Filosofar en la escuela: los jóvenes piensan (Barcelona, 2006) y Éxito en educación (Madrid, 2009). Además ha escrito libros sobre El Escorial y sobre su pueblo natal Villamor. Actualmente prepara una novela situada en tiempos del célebre obispo Acuña en Zamora (1453 – 1526).

            “Unas memorias son un relato, una novela. Ortega decía que somos “novelistas de nosotros mismos”. Vivimos entra la dialéctica de la realidad vivida y la ficción, la imaginación”, explica el autor de memorias de un profesor.

            “Leer una memorias obliga a reflexionar, a movilizar la mente, a que el entendimiento pida ayuda a la memoria para trabajar juntos”, dice el profesor Calvo. “Me considero incapaz de mostrar algo a quién por sí mismo no lo ve. Porque quien no comprende una mirada tampoco comprenderá una larga explicación”.

            El autor recuerda lo que decía Funes el memorioso, singular personaje de Borges: “Somos nuestra memoria, ese quimérico museo de formas inconstante, ese montón de espejos rotos” y recoge la afirmación del Mario Benedetti: “Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, nos cambiaron todas la preguntas”.

           

            Llegará un día en que nuestros recuerdos serán nuestras riqueza”, con esta cita de Paul Giraldhy se abría la introducción.

            “Un hombre que no lucha por sus ideas es o porque no valen nada sus ideas, o no vale nada el hombre“, con esta cita de Platón se abre el libro que lleva como índice: Un buen profesor; La filosofía; El instituto; El aula; La clase; Enseñar o aprender; El giro copernicano; Filosofía para niños; Una mirada a la infancia; El destino; La vocación; El protagonista; ¿Se educa en valores o se aprenden valores?, y Y llegados aquí.

            Para el profesor Calvo, su libro Memorias de un profesor es un grano de arena en el debate educativo, pero realmente se trata de una aportación importante para el debate decisivo de la Educación en un país. “Un pueblo educado es capaz de mover las montañas, que la vida le va presentando. Si no lo hace un pueblo educado, no lo hará nadie”, añade.

"Cómo criar hijos tiranos", un manual para padres que lo desean, publicado por Herder

L.M.A.

      01.05.13 .- La editorial Herder Editorial publica Cómo criar hijos tiranos, un manual de antiayuda para padres y adolescentes, escrito por dos experimentados terapeutas familiares con mucho sentido del humor... 

La gran mayoría de padres se esfuerzan por educar bien a sus hijos, pero muchas veces esas mismas buenas intenciones llevan a patrones de actuación que pueden llegar a ser realmente contraproducentes. Así y sin querer, los padres están contribuyendo a formar a un futuro "tirano". 

He aquí un decálogo para crear a un tirano de provecho:

1. Ceda a todos sus caprichos: prohibido decirle que no

2. Haga por él las cosas que debería hacer su hijo

3. No responsabilice a su hijo de sus actos, sino que busque culpar a otra persona

4. Dé ejemplo, sea usted un tirano con su hijo

5. Sobreexija a su hijo

6. No elogie nunca lo que hace bien

7. Hable y amenace en vez de actuar

8. Pierda los papeles

9. No trabaje en equipo con su pareja; desautorice al otro progenitor ante su hijo

10. Abdique de la responsabilidad de educar a su hijo

El libro está dirigido a padres con niños pequeños y adolescentes e incluye consejos prácticos así como casos reales de niños y adolescentes que pasaron por la consulta de los autores. Os paso la nota de prensa sobre el libro.

Lejos de querer culpabilizar a los padres, este libro quiere señalar y describir esos

patrones perjudiciales que los padres tienden a repetir, para que puedan identificarlos y

romper con ellos, utilizando el humor y la ironía como metal conductor de los mensajes.

Cómo criar tiranos también aborda la violencia filioparental y cómo afrontar situaciones

de bloqueo relacional con adolescentes difíciles. Todo ello de forma amena, con

consejos muy concretos y prácticos e ilustrado con diferentes casos de padres e

hijos que han pasado por la consulta de los autores.

Extractos del libro

“(...) es relativamente fácil ceder ante criaturas que al fin y al cabo son adorables, saben

poner esas caritas de ilusión cuando algo les apetece y que a la vez están equipados con

gargantas poderosas para aterrorizarnos con sus gritos o sus llantos si no se lo

concedemos. ¿No es sencillo comprarle otra bolsa de golosinas a la niña, sabiendo la

alegría que se va a llevar (y previendo el alboroto que puede organizar si no se la

compramos)? ¿No resulta tentador cocinar de nuevo macarrones con tomate, sabiendo

que le gustan tanto (y sabiendo también que se negará a comer el pescado)?”.

“Para empezar a criar un tirano solo hace falta seguir haciendo estas cosas por ellos

cuando ya podrían hacerlas perfectamente solos: seguir limpiando los dientes al niño de 6

años, continuar untando la tostada a la niña que ya tiene 10 y recoger los “juguetes” (en

este caso, las latas de cerveza y los envases de patatas fritas) al adolescente. De esta

forma, dejará de ser padre para empezar a ser siervo de su vástago, una estrategia que

en la adolescencia alcanza su máximo apogeo y que además, aporta una ventaja

añadida: si usted desempeña mal la tarea, su hijo podrá echarle la culpa”.

“La manera más eficaz de promover las rabietas es ceder ante ellas. En contra de lo que

pueda parecer, aquí no se trata de transigir rápido; al contrario, deje pasar un tiempo, no

acceda a la primera, prolongue la duración lo más posible y ceda entonces. De esta forma

estará enseñando a su hija que la rabieta, para ser eficaz debe ser lo bastante larga. (…)

De todos modos, no siempre es tan sencillo. Al fin y al cabo, y en especial con los niños

más pequeños, el intento de manipulación mediante la rabieta es, a menudo, tan evidente

que hasta el más abnegado de los padres le costará ceder al chantaje”.

“La educación de un buen tirano exige algo más que las habituales amenazas

incumplidas. Las que necesitará usar deben cumplir los exigentes criterios DIA: amenazar

con castigos Desproporcionados (“si vuelves a quitar el juguete a tu hermano, vendo

todos los tuyos en el rastro”), Ilimitados en el tiempo (“Como vuelva a oír un solo insulto,

te quedarás sin PlayStation para toda la vida”) y/o Agresivos (“Si no dejas en paz al perro,

te arranco la cabeza”). En otras palabras, cuanto menos creíbles resulten las amenazas,

mejor será su resultado”.

“El chantaje emocional sigue siendo una forma excelente de hablar y no actuar, de

facilitar que usted no tome ninguna medida eficaz ante la conducta de su hijo. Que es de

lo que se trata. (…) el chantaje emocional busca inducir culpa, y la culpa tiene el aliciente

de que casi siempre es paralizante y negativa; (…) utilizar con frecuencia el chantaje

emocional servirá como valioso aprendizaje para su hijo, que aprenderá, a su vez, a

utilizarlo en sus interacciones con los demás.

Los autores

Mark Beyebach (Wiesbaden, 1963) es doctor en

Psicología, especialista en Psicología Clínica y

terapeuta familiar. Ha sido director del Máster en

Terapia Familiar e Intervenciones Sistémicas de la

Universidad Pontificia de Salamanca entre 1993 y

2011. En la actualidad es co-director del Postgrado

en Intervención Sistémica Breve en Violencias

Familiares de la Universitat de Girona y colabora

como profesor invitado en una docena de

programas universitarios de postgrado en

psicología clínica, psicoterapia, terapia familiar,

sexología y trabajo social.

Marga Herrero de la Vega (Salamanca, 1971) es Psicóloga y terapeuta familiar. Fue

profesora de la Facultad de Psicología en la Universidad Pontificia de Salamanca y en el

Máster en Terapia Familiar e Intervenciones Sistémicas de la misma universidad.

Supervisora Docente acreditada por la Federación Española de Asociaciones de Terapia

Familia. Herrero de la Vega ha dictado numerosas conferencias y seminarios relacionados

con las terapias familiares en España y en el extranjero.

http://www.herdereditorial.com/novedades/5351/como-criar-hijos-tiranos/